Mon rôle dans les différents établissement étant de préparer les élèves à la communication orale authentique je me suis donc naturellement intéressée  au développement de la compétence communicative en classe de langue. Le contexte du stage m’a forcé à trouver un moyen efficace pour développer des compétences communicatives en utilisant le moins de matériel possible. En effet, sans manuel, sans équipement informatique et n’ayant que pour seul matériel un tableau noir et une salle de classe, les jeux de rôle m’ont paru comme un bon moyen de travailler l’oral et la désinhibition de mes étudiants concernant le prise de parole. Dès l’enfance, le jeu est une action naturelle, qui permet l’apprentissage de la vie.  Le jeu nous permet de faire oublier l’objectif de l’apprentissage un instant, de détourner l’attention de l’apprenant pour mieux ancrer les mécanismes linguistiques et  culturels. L’objectif de ce mémoire est de montrer que le jeu de rôle en classe de français langue étrangère est utile pour développer les compétences communicatives des apprenants. Ainsi, je me suis posée les questions suivantes : Les jeux de rôles en classe de langue ont-ils un réels impact? Comment procèdent-ils ? Comment les mettre en place?  Contrairement à une communication enseignant-élève, le jeu de rôle met en place une communication élève-élève.

Je me suis donc demandée si l’enseignant devait agir et si oui à quel moment? Si cela était opportun ? Comment corriger les erreurs avant qu’elles ne soient systématisées ? Quels sont les avantages à utiliser les jeux de rôles en classe de langue? Et quels sont les différentes catégories de jeux de rôles existants? J’ai choisi de me concentrer sur le jeu de rôle car c’est un des jeux auquel les enfants jouent même dans leur langue maternelle durant leur enfance. Ces jeux de rôles sont donc même pour les locuteurs maternelle de véritables entraînements, répétitions, avant de se lancer dans les interactions authentiques. Les apprenants en langue étrangère lorsqu’ils jouent à des jeux de rôle mobilisent ainsi non seulement leurs compétences langagières mais aussi culturelles et gestuelles. Dans un premier temps, j’aborderai la notion de jeu de rôle ainsi que les différentes catégories qui existent et  leur utilisation en classe de langue puis dans une troisième partie, j’ expérimenterai le jeu de rôle dans deux de mes classes et analyserai les résultats obtenus.