En el presente trabajo veremos co?mo actu?an los volcanes, su
funcionamiento, co?mo son, que? tipos de volcanes existen y cua?les son los
elementos ma?s importantes.

Dichas actividades estara?n dirigidas a los alumnos de cuatro an?os del
segundo ciclo de Educacio?n Infantil.

Con el fin de facilitar el aprendizaje a los pequen?os, hemos determinado
orientar y exponer u?nicamente los conceptos ma?s ba?sicos y de forma
sencilla, captando su atencio?n y despertando su curiosidad.

Aunque constan diferentes tipologi?as de volcanes nos hemos ajustado a uno
especi?ficamente, centra?ndonos en explicar si esta? en erupcio?n o no.

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Establecemos cuatro tareas; en primer lugar buscamos que sean atrayentes
y divertidas para captar su atencio?n y mantenerla en el tiempo. Cada una
de ellas se ejecutara? con apoyo digital y material manipulativo, de modo
que aprendan de manera natural y participativa a trave?s del juego.

A la hora de elegir el tema nos hemos inclinado por e?ste, ya que,
consideramos que es interesante y puede captar su atencio?n.

Los nin?os reconocen los volcanes por los dibujos, las fotografi?as, los
vi?deos…pero desconocen porque? existen, o si hay alguno en su entorno
cercano, su funcionamiento, su valor, etc. y por ello consideramos que es
una ocasio?n adecuada para que adquieran nuevos conocimientos y se
diviertan.

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CONTENIDOS

ACTIVIDAD INICIAL

Organizacio?n de ideas.

Comenzamos colocandonos en asamblea, con la ayuda de la pizarra digital
podra?n observar ima?genes de un volca?n en erupcio?n, co?mo sucede, que?
expulsa al exterior, cua?les son las consecuencias, etc.

A partir de aqui? iniciaremos un turno de preguntas sobre lo que han visto,
comparando y contrastando, analizando las partes y el todo, tomando
decisiones…de este modo se creara? un clima de dia?logo que nos ofrecera? el
mapa de ideas previas necesario.

Con ello estaremos creando unas rutinas y destrezas de pensamiento que
sera?n muy u?tiles para elaborar una escalera de metacognicio?n.

Ejemplo de rutina de pensamiento para evaluar los conocimientos previos
de los nin?os.

Por ejemplo preguntas como que?, co?mo, cua?ndo, por que?, que? quieres
decir con, a que? te recuerda, que? sentiste, etc.

Las siguientes sesiones nos servira?n para ir ampliando y recopilando la
informacio?n necesaria, que podra? obtenerse con el trabajo en el centro y
con la implicacio?n de las familias.

Con esta actividad inicial pretendemos averiguar lo que saben los nin?os,
para saber por donde empezar a explicarles los conceptos.

Los nin?os pueden venir con cierto conocimiento, muchas veces mayor del
que esperamos, e?ste puede venir de diferentes fuentes: puede que a sus
padres les apasione el tema y por eso le hayan hablado alguna vez, puede
ser que viendo la tele haya memorizado y aprendido ciertas cosas o puede
que el nin?o haya desarrollado ese intere?s por alguno de estos factores y eso
le haya impulsado a seguir investigando por su cuenta hasta haber reunido
conocimiento suficiente para entender el tema.

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OBJETIVOS

?  Desarrollar la capacidad de observacio?n, atencio?n y memoria.

?  Reconocer y apreciar los elementos del entorno natural como los

volcanes y algunas de sus metamorfosis, evoluciones e interrelaciones.

?  Percibir y manipular elementos del paisaje que configuran parte de los
volcanes.

?  Diferenciar, explicar y registrar palabras clave como volca?n, magma,
cra?ter, lava, chimenea.

?  Emplear las metodologi?as TICs (ordenador, pizarra digital, DVD) como
instrumentos que nos facilitan la adquisicio?n de informacio?n.

?  Fomentar la expresio?n lingu?i?stica e incrementar el vocabulario
relacionado con el tema.

?  Confiar en las propias posibilidades expresivas.

?  Conocer las caracteri?sticas de los volcanes.

?  Suscitar el intere?s por conocer los volcanes como medio para
comprender el mundo que nos rodea.

?  Ir comprendiendo las emociones que surgen en las situaciones de
aprendizaje.

?  Desarrollar la conciencia fonolo?gica.

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EXPLICACIO?N DEL TEMA A TRATAR. PRIMERA
ACTIVIDAD.

PELIGRO, QUE EXPLOTA!!!!

Tratamos de aproximar la naturaleza a los alumnos de Educacio?n Infantil;
concretamente a los volcanes.

Mediante la explosio?n volca?nica, pueden apreciar las mutaciones qui?micas
de numerosos componentes.

Desde el uso de materiales habituales se trabaja el respeto a la naturaleza y
lo valioso de practicar el reciclaje.

• Reproducimos el proceso de erupcio?n de los volcanes como un suceso
natural.

• Verificamos el efecto de un componente qui?mico sobre otro.
• Examinamos mediante los sentidos las cualidades fi?sicas de distintas

sustancias .

CONSTRUIMOS UN VOLCA?N

Materiales necesarios:

?  1 botella de pla?stico reciclada.

?  Bicarbonato de sodio

?  Detergente.

?  Vinagre.

?  Colorante alimenticio.

?  Bengala.

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REALIZACIO?N DE LA ACTIVIDAD.

Pasos a seguir:

Con distintos materiales de desecho y de manejo habitual en el aula
recrearemos una maqueta de volca?n.

Lo primero que haremos antes de irnos al parque para hacer nuestro volca?n,
es fabricar la mezcla explosiva para posteriormente generar la reaccio?n
qui?mica que simulara? la erupcio?n de un volca?n.

Para ello:

?  Mezclaremos en nuestra botella de pla?stico reciclada: medio vaso de
vinagre y el colorante del color que ma?s nos haya gustado, o incluso
podemos mezclar todos y crear un volca?n multicolor.

?  Posteriormente meteremos unas tres cucharadas aproximadamente
de detergente, agitaremos bien nuestra botella, y ya tenemos lista
nuestra pocio?n ma?gica.

?  Cuando lleguemos al parque tenemos que elegir un buen sitio para
preparar nuestro volca?n, y ahi? sera? donde coloquemos la botella con
la mezcla. Una vez colocada haremos una montan?a de arena
alrededor, dejando libre la parte de arriba para que podamos ver salir
la reaccio?n.

?  Cuando tengamos todo listo y estemos preparados para poner el
volca?n en erupcio?n, lo u?nico que nos quedara? por hacer es echar el
bicarbonato de sodio dentro de la botella, entonces empezara? la
magia.

?  Si queremos darle ma?s emocio?n al momento, podemos an?adir
bengalas alrededor de la erupcio?n, se creara? un ambiente mucho
ma?s espectacular.

Con esta actividad deben haber comprendido los conceptos ba?sicos que
pretendemos ensen?arles y tienen que haber desarrollado el intere?s por la
materia.

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TAMBIE?N APRENDEMOS CO?MO SON LOS DIFERENTES VOLCANES Y
QUE? TIPOS EXISTEN.

Adema?s de conocer que? son los volcanes y co?mo tienen lugar las
erupciones, han de reconocer las diferentes variedades que existen, lo que
les diferencia y/o les asemeja.

?  Volcanes extintos: su erupcio?n tuvo lugar hace ma?s de 25.000 an?os y
parece remota la oportunidad de que puedan volver a tener
actividad.

?  Volcanes activos: se caracterizan porque pueden entrar en erupcio?n
en cualquier momento, es decir, en general se encuentran en reposo
pero podri?an erupcionar.

?  Volcanes durmientes: conservan algunas muestras de actividad
(aguas termales).

En este momento contamos con el material aportado por las familias
(fotografi?as)

Adema?s, para sen?alar las partes fundamentales del volca?n (cra?ter, y otros
aspectos relevantes, emplearemos rotuladores y gomets .

Objetivos

?  Conocer las caracteri?sticas de los volcanes

?  Procesar la informacio?n y convertirla en conocimiento.

?  Suscitar el intere?s por conocer el medio natural.

?  Participar de forma activa en las actividades.

?  Trabajo cooperativo.

?  Respetar las normas en los dia?logos.

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ACTIVIDAD DE EVALUACIO?N.

“PAUTAS DE PENSAMIENTO”

A fin de evaluar que? conocimientos han logrado tras la realizacio?n de las
diferentes actividades. Pondremos en pra?ctica una especie de fichas. En
principio tendra?n que saber en que? se parecen una montan?a y un volca?n,
para ello tendra?n que saber perfectamente las caracteri?sticas propias de
cada uno. La siguiente pregunta es en que? se diferencian una montan?a y
un volca?n, y por u?ltimo, les hacemos una pregunta sobre co?mo ha ido su
aprendizaje a lo largo de las sesiones, si le ha parecido difI?cil o fa?cil, si les
ha gustado el tema que hemos tratado, si les ha resultado interesante o
no… etc.

Todas estas preguntas las pondremos en comu?n en algu?n momento
tranquilo, como puede ser la asamblea. Cada nin?o o nin?a saldra? y se
pondra? en el centro del ci?rculo creado por sus compan?eros y el profesor, y
empezara? a contarnos, siguiendo las pautas de la ficha mostrada a
continuacio?n, todo lo que ha aprendido de los volcanes, y cualquier
opinio?n que quiera aportar.

De esta manera ira?n saliendo todos los alumnos de la clase para que
aprendamos a respetar los turnos de palabra, a valorar las opiniones de
cada uno aunque sean diferentes a las nuestras y para adquirir
conocimientos de nuestros propios compan?eros.

Ejemplo de rutina de pensamiento para evaluar los conocimientos
adquiridos de los nin?os.

Objetivos

?  Descubrir lo que nuestros alumnos en aprendido realmente a lo largo
de las tres sesiones.

?  Reforzar los conceptos que hayan sido ma?s complejos y difi?ciles de
aprender para ellos.

?  Evaluar nuestro trabajo a la hora de elegir esta bateri?a de actividades
para explicar este contenido concreto.

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CONCLUSIO?N GRUPAL.

El tema elegido resulta motivador e interesante para los alumnos de esta
edad; la eleccio?n y el disen?o de actividades permite despertar su
curiosidad y captar la atencio?n desde el primer momento.

La mayor dificultad llega a la hora de ampliar vocabulario y/ o usar
palabras especi?ficas propias de la parte qui?mica relacionada con los
gases, no obstante, al englobar los te?rminos en la palabra “gas” se puede
concluir la explicacio?n de forma satisfactoria, por otra parte los alumnos
de esta edad poseen una gran capacidad de aprendizaje y acaban
sorprendiendo con la cantidad de informacio?n que son capaces de
integrar.

EVALUACIO?N INDIVIDUAL DEL TRABAJO.

NATALIA.

– ¿Por que? has escogido este trabajo?¿Co?mo lo he hecho?

Porque los experimentos infantiles pienso que son una buena opcio?n de
entretenimiento saludable para nin?os porque adema?s que se divierten,
¡aprenden!.

– ¿Que? es lo que ma?s me ha costado?

En mi opinio?n lo que me has me ha costado ha sido organizar el trabajo por
los puntos que nos ha facilitado.

– ¿Salio? como esperabas?

Si, nos hicimos un planning para organizarnos en fechas, para que no
coincidieran con los examenes y nos ha salido bien y el trabajo para mi
opinio?n no encuentro ningu?n fallo.

– ¿Que? crees que muestra este proyecto de ti?

La originalidad y creatividad.

–  De volverlo hacer. ¿Que? cambiari?as?

Nada

–  ¿Que? crees que has aprendido?

He aprendido de manera ma?s intuitiva los volcanes y poder realizar
actividades con este tema.

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MARI?A.

– ¿Por que? has escogido este trabajo?¿Co?mo lo he hecho?

He elegido, junto a mis compan?eras este tema porque considero que ya
desde el inicio supone un contenido apasionante para los nin?os. No es un
tema muy original, somos conscientes, pero eso no quita que sea un
concepto importante que debe trabajarse en la educacio?n infantil, para
posteriormente seguir ampliando nuestro conocimiento con temas ma?s
complicados en cursos superiores.

En primer lugar hemos buscado informacio?n en general que pudiera ser
adaptada al nivel que nos interesaba, y progresivamente la hemos
estructurado de manera clara y sencilla para que resulte accesible. El tipo
de actividades propuestas son lo suficientemente vistosas y manipulativas
para despertar y mantener su entusiasmo.

– ¿Que? es lo que ma?s me ha costado?

La mayor dificultad que hemos encontrado ha sido a la hora de adaptar la
informacio?n, y la ejecucio?n de las actividades, a un nivel de Educacio?n
Infantil.

– ¿Salio? como esperabas?

Considero que este proyecto ha resultado divertido y emocionante, sobre
todo a la hora de poner en pra?ctica el experimento, e intentar dar respuesta
a todas las preguntas que nos iban surgiendo.

– ¿Que? crees que muestra este proyecto de ti?

En este proyecto creo que reflejo mi capacidad de generar aprendizaje,
con una buena estructuracio?n de contenidos y un divertido complemento
con las actividades.

– De volverlo hacer. ¿Que? cambiari?as?

En principio estoy bastante satisfecha con el resultado del trabajo que he
realizado, y no cambiari?a nada. Creo que los alumnos adema?s de pasar un
buen rato pueden aprender mucho.

– ¿Que? crees que has aprendido?

Este trabajo me ha mostrado una manera ma?s de acercarme a la
ensen?anza. Me ha ensen?ado la importancia de que el aprendizaje se
realice de forma motivadora, aunque eso suponga un mayor esfuerzo por
parte de los profesores y profesoras a la hora de enfocar un tema
determinado. 

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Hi!
I'm Dora!

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